"रूस के लिए शिक्षक": मैंने बच्चों को पढ़ाने के लिए मास्को कैसे छोड़ा

ALMOST दो साल पहले कार्यक्रम "रूस के लिए शिक्षक" शुरू हो गया है। इसके प्रतिभागी युवा हैं जो दो साल तक सामान्य रूसी स्कूलों में शिक्षक बन जाते हैं। यह टीच फॉर ऑल मॉडल का एक अनुकूलन है, जो दुनिया भर के दर्जनों देशों में संचालित होता है: इसका लक्ष्य विशेषज्ञों को शिक्षण और शिक्षा प्रणाली को और अधिक आधुनिक बनाने के लिए आकर्षित करना है। हमने कार्यक्रम के एक प्रतिभागी, एलेक्जेंड्रा ज़ोरिना के साथ बात की, जिन्होंने मॉस्को में नौकरी छोड़ दी और पहले से ही कलुगा क्षेत्र के बलाबानोवो शहर में स्कूल नंबर 3 में छह महीने के लिए इतिहास और सामाजिक अध्ययन पढ़ा रहे हैं।

स्कूल आने से पहले, मैं विज्ञापन एजेंसियों सहित, साढ़े पाँच साल तक मार्केटिंग में लगा रहा। मेरे काम का अंतिम स्थान कोंडे नास्ट था: मेरा करियर सफलतापूर्वक विकसित हुआ, समय-समय पर रिक्रूटर्स ने मुझे फोन किया और एक बड़े वेतन की पेशकश की, लेकिन मुझे नौकरी से संतुष्टि नहीं मिली। एक मजबूत भावना थी जिसे मैंने बहुत ऊर्जा में रखा था, लेकिन वे व्यर्थ हैं। मैं अपने आप में तल्लीन होने लगा: मैंने गलत रास्ता कहाँ से खोला और मेरे लिए काम पर जाना इतना कठिन क्यों था, हालाँकि ऐसा लगता है कि मैं सब कुछ ठीक कर रहा हूँ।

वास्तव में, यह अभी भी विश्वविद्यालय के दिनों से था: तब मैं एक और विशेषता दर्ज करना चाहता था और पूरी तरह से अलग चीजें करना चाहता था। स्कूल में मेरे उत्कृष्ट गुरु थे, उनमें से वे भी थे जो नकल करना चाहते थे। ग्यारहवीं कक्षा में शिक्षक बनने का विचार मुझे अजीब नहीं लगा - यह थोड़ी देर बाद हुआ, जब मेरे सहपाठियों ने प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों में दाखिला लेना शुरू किया। फिर सनसनी पैदा हुई, शिक्षण कुछ गलत, गलत और शायद, यहां तक ​​कि सामाजिक रूप से पदावनत है। इसलिए मैंने उन विचारों को छोड़ दिया।

पच्चीस साल की उम्र तक, मुझे याद आया कि मैं एक बार शिक्षक बनना चाहता था, और अपने पेशे में रास्ते तलाशने लगा। मुझे बच्चों के साथ पढ़ाने और काम करने का शून्य अनुभव था। मैंने यह पता लगाना शुरू किया कि उन लोगों के लिए शैक्षणिक शिक्षा कैसे प्राप्त की जाए जिनके पास पहले से ही एक डिग्री है: मैं विश्वविद्यालय में अध्ययन करने के लिए पांच साल नहीं बिताना चाहता था - नतीजतन, मुझे "रूस के लिए शिक्षक" कार्यक्रम मिला।

आयोजकों ने मुझे लंबे समय तक जवाब नहीं दिया - पूरे दो महीने तक। फिर मुझे चयन के दो और चरणों से गुजरना पड़ा: स्काइप पर एक साक्षात्कार, और फिर इन-पर्सन चयन, जो मॉस्को के एक स्कूल में पूरे कार्य दिवस के दौरान हुआ। उनके परिणामों के अनुसार, मुझे इस विषय के ज्ञान पर एक पद्धतिविद् द्वारा साक्षात्कार दिया गया था, जिसके बाद मुझे ग्रीष्मकालीन संस्थान में आमंत्रित किया गया था। वहां, भविष्य के शिक्षक जुलाई और अगस्त में पांच सप्ताह तक एक साथ पढ़ते हैं।

समर इंस्टीट्यूट में, स्कूल में काम करने के लिए बाद में आवश्यक कई ज्ञान और कौशल पर गंभीरता से काम किया जा रहा है। सबसे पहले, खुद को बेहतर समझने के लिए व्यक्तिगत अभिविन्यास: आप कौन हैं और आप किस तरह के शिक्षक बन सकते हैं। यह एक छोटी लेकिन केंद्रित इकाई है। दूसरे, निश्चित रूप से, शैक्षणिक और पद्धतिगत कार्य। संस्थान में आए सभी विशेषज्ञ पहले से ही विशेषज्ञ हैं: उनके पास आवश्यक क्षेत्र में विशिष्ट शिक्षा या अनुभव है। हालांकि, उनमें से ज्यादातर ने कभी बच्चों के साथ काम नहीं किया और न जाने कैसे पढ़ाया।

आपको खुद के साथ ईमानदार होने की जरूरत है। बच्चों को तुरंत लगता है कि आप उन्हें धोखा दे रहे हैं और तुरंत रुचि खो देते हैं।

प्रशिक्षण कार्यक्रम का एक बहुत महत्वपूर्ण हिस्सा कई परियोजना प्रतिभागियों के लिए पहला शैक्षणिक अभ्यास है। यह "टेरिटरी ऑफ समर" कैंप है, जहां हमने तीन सप्ताह तक बच्चों के साथ काम किया और हर सप्ताह पाठ पढ़ाया। उन्हें एक इंटरैक्टिव, चंचल तरीके से आयोजित किया गया था, लेकिन फिर भी उन्होंने इस सवाल का ईमानदारी से जवाब देने का अवसर दिया: क्या यह आपका है या नहीं। विधिपूर्वक तैयारी करना और बच्चों के साथ काम करना एक ठोस नींव रखता है और आपको सिर्फ पाँच हफ्तों में स्कूल की तैयारी करने की अनुमति देता है।

अब मैं बलबानोवो, कलुगा क्षेत्र के शहर में काम करता हूं और यहां रहता हूं। मैं इतिहास, सामाजिक अध्ययन पढ़ाता हूं, और इस छमाही से पांचवीं, छठी और सातवीं कक्षा में भूगोल भी बताता हूं। इतिहास और सामाजिक अध्ययन मेरे मुख्य विषय हैं: मैंने खुद एक विश्वविद्यालय में एक राजनीतिक वैज्ञानिक के रूप में अध्ययन किया। मैंने वहां राजनीतिक भूगोल का भी अध्ययन किया, इसलिए अब मैं संबंधित अनुशासन सिखा सकता हूं।

पहले तो ऐसा लगा कि मैथेमैटिकल ट्रेनिंग बहुत आसान थी, कि यह किसी तरह का आधार था जिसे आप सीख सकते हैं। वास्तव में, सब कुछ अधिक कठिन हो गया: मुझे समर इंस्टीट्यूट में कुछ भी समझ में नहीं आया, क्योंकि मैंने कल्पना नहीं की थी कि यह व्यवहार में कैसे लागू होगा। सबसे कठिन था पहला शिक्षण अनुभव - बच्चों के साथ संवाद और काम करना। हां, यह एक सुखद और संतोषजनक प्रक्रिया है, लेकिन यह बहुत तनावपूर्ण है। मुझे इस बात का बिलकुल भी अंदाजा नहीं था कि इसे कैसे अपनाया जाए, कैसे व्यवहार किया जाए, वास्तव में कैसे काम किया जाए।

यह मेरे लिए आसान नहीं था: सबसे पहले, मुझे खुद के साथ जितना संभव हो उतना ईमानदार होना था, निचोड़ना बंद करना, बहुत स्वाभाविक होना। मुझे खुद पर काबू पाने में काफी समय लगा। यहां तक ​​कि समर इंस्टीट्यूट में, मुझे अप्रत्याशित रूप से पता चला कि पांच साल के कार्यालय जीवन में मैंने कई सामाजिक मुखौटों को अंधा कर दिया था और पैटर्न वाले व्यवहार विकसित किए थे। बच्चों के साथ ऐसा करना असंभव है: उन्हें तुरंत लगता है कि आप उन्हें धोखा दे रहे हैं, तुरंत सभी ब्याज खो देते हैं और आगे के संपर्क का निर्माण करना बहुत मुश्किल है। यदि आप उनका सम्मान अर्जित करना चाहते हैं, लेकिन उनके साथ बेईमानी करना जारी रखते हैं, तो आपको या तो चीखना होगा (जो कि बच्चों के साथ संवाद करने के बारे में मेरे आंतरिक विचारों के अनुरूप नहीं है), या अंतर्ज्ञान करना शुरू करें, जो इस तथ्य की ओर जाता है कि आप सम्मान करते हैं, क्योंकि कि आप विश्वसनीयता खो देते हैं। अपने और बच्चों के साथ जितना संभव हो सके उतना ही ईमानदार होने के बाद ही, मैंने अच्छे संपर्क स्थापित करने का प्रबंधन किया। यह प्रक्रिया बहुत कठिन थी। मैं उन लोगों को जानता हूं जिन्होंने इसे बहुत आसान बना दिया, लेकिन यहां सब कुछ खुद उस व्यक्ति पर निर्भर करता है।

बच्चों के साथ काम करने वाले छह महीनों के दौरान, मेरे पास अद्भुत खोजें थीं, और वे इस अवधि के अंत में हुए। यह इतना छू रहा था कि इसने मुझे रुला दिया - मुझे उम्मीद नहीं थी कि एक छोटे से आदमी में, एक किशोरी में, इतने सारे रहस्य और रहस्य हो सकते हैं। मेरे एक छात्र के साथ एक मामला हुआ था। मैं पहले से ही उसे "अक्षम" लेबल करना चाहता था क्योंकि उसकी कोई प्रतिक्रिया नहीं थी, संचार में या प्रशिक्षण में कोई प्रगति नहीं हुई। वह बहुत वापस ले लिया गया था, लेकिन साल की पहली छमाही के अंत में, वह फटने लगा। मुझे एहसास हुआ कि यह बहुत गहरा आदमी है: उसके लिए बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करना मुश्किल है, लेकिन वह बहुत सक्षम है। यह मेरी ओर से सिर्फ बहुत प्रभाव, बहुत ध्यान देने के लिए आवश्यक था।

मैंने हर दिन उठने के लिए अपने पेशे को बदल दिया और महसूस किया कि मैं सही काम कर रहा हूं, ईमानदार काम जो फायदेमंद है। समर इंस्टीट्यूट के बाद से मेरे साथ जो कुछ भी हुआ, वह सब कुछ बालाबानोवो के साथ जुड़ा हुआ था, इस शहर के सबसे साधारण स्कूल में काम करने जाना सब ईमानदारी के बारे में है। उदाहरण के लिए, अब, बलबानोवो में रहते हुए, मैं मास्को में रहते हुए ज्यादा ईमानदार महसूस करता हूं, हालांकि यह मेरा गृहनगर है। मॉस्को महान और सुंदर है, लेकिन यह नक्शे पर सिर्फ एक बिंदु है, लेकिन वास्तव में रूस कलुगा क्षेत्र में इस शहर की तरह दिखता है। जो कुछ हो रहा है, उससे मुझे ईमानदारी और सद्भाव की भावना है। अनावश्यक रास्ते के बिना, मैं कहूंगा कि मैं अक्सर इस सोच के साथ उठता हूं कि मैं अपने काम पर जाने के लिए खुश हूं, हालांकि मुश्किल दिन और मुश्किल क्षण हैं।

मेरे पास काम के बाहर एक सक्रिय जीवन नहीं है, सिवाय, शायद, मेरी निजी जिंदगी, बालाबानोव में, क्योंकि बालाबानोव में, द्वारा और बड़े, कुछ भी नहीं होता है। कोई सामाजिक गतिविधि नहीं है, और बस जाने के लिए स्थान हैं। सब कुछ बहुत धीमा है, अनहोनी है। इसके नुकसान और फायदे दोनों हैं: मैं बहुत शांत हो गया, सर्दियों की छुट्टियों से पहले कम तनावग्रस्त रहा - हालांकि मॉस्को में यह मेरे लिए सामान्य था। इस साल मैंने जनवरी की छुट्टियों से पहले राजधानी जाने से इनकार कर दिया। इसी समय, मेरे स्वयं के जीवन की गति बहुत अधिक है: स्कूल में, जुनून की तीव्रता और भावनाओं की संख्या के अनुसार, दिन दो में जाता है। कभी-कभी, जब मैं काम छोड़ देता हूं, तो ऐसा लगता है कि मैं तीन दिन पहले से ही वहां रह रहा हूं। मैं न केवल स्कूल के भीतर काम करता हूं - जब मैं घर आता हूं, तब भी मैं बच्चों के साथ ऑनलाइन संवाद कर सकता हूं। इसके अलावा, मैं हर दिन सबक तैयार करता हूं, मैं शिक्षण सामग्री पढ़ता हूं। यह काफी गहन काम है, जो हमेशा मेरे साथ है।

स्कूल प्रणाली एक जटिल तंत्र है जो आसानी से खुद के नीचे झुक सकता है। आप इस पर ध्यान नहीं दे सकते हैं कि इसमें कैसे एकीकृत किया जा सकता है, और जल्द ही उसी शिक्षक की तरह बन जाते हैं, जो हम में से कई स्कूल में पसंद नहीं करते। प्रणाली प्रभावी ढंग से काम कर सकती है, लेकिन यह काफी कठिन है। मेरे भीतर आंतरिक संसाधनों को खोजना आवश्यक है, लगातार खुद से पूछ रहे हैं: "और क्या मैं अब ऐसा कर रहा हूं? मेरे सिद्धांतों के अनुसार, क्या मैं काम करता हूं?" यह अपने आप को अच्छे आकार में रखने में मदद करता है और वास्तविकता में लौटता है, इस तंत्र के आगे नहीं झुकने में मदद करता है। हमारे देश में स्कूल प्रणाली जटिल है, और हमें इसमें खुद को खोजना होगा।

स्कूल में, जुनून की तीव्रता और भावनाओं की संख्या से, दिन दो में चला जाता है

एक बड़े निगम में काम करने वाले व्यक्ति के लिए, स्कूल में कागजात की मात्रा नगण्य है। सच है, उनमें से सभी मुझे अनिवार्य नहीं लगते। मैं स्कूल शिक्षा की दस्तावेजी प्रणाली का अध्ययन करना चाहता हूं ताकि यह समझा जा सके कि क्या हमारे द्वारा भरे जाने वाले सभी फॉर्म वास्तव में आवश्यक हैं। मैं स्कूल प्रशासन को यह समझाने के लिए अपनी कानूनी साक्षरता में सुधार करना चाहता हूं कि शायद अब हम अतिरिक्त काम कर रहे हैं।

आधुनिक स्कूल को निश्चित रूप से बदलने की जरूरत है। अजीब तरह से पर्याप्त है, संघीय राज्य शैक्षिक मानक जैसे रूसी शैक्षिक दस्तावेजों में बहुत दिलचस्प, महत्वपूर्ण चीजें शामिल हैं जो आधुनिक आदमी के विकास के लिए आवश्यक हैं। लेकिन व्यवहार में, इन सिद्धांतों को हमेशा लागू नहीं किया जाता है। बेशक, सीखने के लिए एक और प्रेरणा के लिए दृष्टिकोण और आधुनिक बच्चों में बदलाव करना आवश्यक है: यह सोचना अजीब है कि वे उन्हीं चीजों में दिलचस्पी ले सकते हैं जो लोग बीस साल पहले रुचि रखते थे। शास्त्रीय विज्ञान शास्त्रीय विज्ञान बना हुआ है, लेकिन इसे एक अलग तरीके से प्रस्तुत किया जाना चाहिए ताकि बच्चा कक्षा में जो कुछ भी हो रहा है, उसमें दिलचस्पी ले सके।

आधुनिक स्कूल में बच्चे आसान नहीं हैं। उनके पास सीखने के लिए अक्सर कोई प्रेरणा नहीं होती है, वे इस प्रक्रिया में अति-महसूस करते हैं। सातवीं कक्षा में पहले से ही एक बच्चे को अध्ययन करने की इच्छा को वापस करना बहुत मुश्किल है: इतने सालों तक, उसे दिखाया गया था कि यह स्कूल में दिलचस्प नहीं था - आप पीड़ा देंगे, और फिर जीवन शुरू हो जाएगा। इस दृष्टिकोण से छोड़ दिया जाना चाहिए। एक स्कूल एक बंद संस्था नहीं है - यह एक ऐसी जगह है जहां एक व्यक्ति में ज्ञान और जीवन में रुचि जागनी चाहिए। अगर इस दिशा में स्कूल बदला जाए तो बहुत अच्छा होगा।

इसे बनाने के लिए ताकि बच्चा दिलचस्प, कठिन हो जाए। जब पाठ लगातार पाठ्यपुस्तकों को पढ़ रहे हैं और उन्हें फिर से पढ़ रहे हैं - यह उबाऊ है। आधुनिक बच्चों और किशोरों, मेरे महान अफसोस के लिए, ग्रंथों के साथ बहुत खराब बातचीत करते हैं। वे वास्तव में सीखने के इस मॉडल को नहीं समझते हैं: एक किशोर की समझ में पाठ सपाट और उबाऊ है जो इंटरनेट पर अपना अधिकांश समय बिताता है, वीडियो ब्लॉगर्स और इतने पर देखता है। कुछ आधुनिक इंटरैक्टिव तंत्रों के माध्यम से ब्याज वापस करना आवश्यक है। हो सकता है कि समूह कार्य के माध्यम से, जहां एक बच्चा विली-नीली प्रक्रिया में शामिल हो और अपनी टीम में अच्छा प्रदर्शन करने में रुचि रखता हो। या अन्य तरीकों से - दृश्य उपकरण, ऑडियो, मॉडल के माध्यम से जो एक बच्चा अन्य इंद्रियों की मदद से विषय का अध्ययन करने के लिए खुद को बना सकता है - और न केवल लाइनों के चारों ओर चला।

मुझे ऐसा लगता है कि प्राथमिक विद्यालय के एक बच्चे के लिए यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जो अभी भी लगातार चलना चाहता है और पैंतालीस मिनट तक कक्षा में बैठना बहुत मुश्किल है। आप पहले कुछ दिलचस्प, गैर-मानक दिखा सकते हैं, और फिर, जब किसी व्यक्ति की आंखों में चमक होती है और उसे पता चलता है कि इतिहास सिर्फ एक पाठ्यपुस्तक नहीं है, तो आप पाठ को पढ़ने के लिए भी आ सकते हैं - जिसमें बड़ा भी शामिल है और तथ्यों से भरा हुआ है। लेकिन पहले, रुचि और प्रेरणा होनी चाहिए। मैं अभी तक यह महसूस करने में सफल नहीं हुआ हूं - मैं स्कूल में बहुत कम काम करता हूं - लेकिन यही वह चीज है जिसके लिए मैं प्रयास करता हूं।

मेरे लिए, काम में सबसे मुश्किल उन बच्चों के लिए एक दृष्टिकोण खोजना है जिनकी सीखने की कोई इच्छा नहीं है। किसी बिंदु पर, कुछ बेहतर बनाने के प्रयासों का बोझ और किसी तरह से बच्चों के लिए रुचि पैदा करता है, यह प्रतीत होता है कि यह सब व्यर्थ है, शायद, शास्त्रीय योजनाएं बहुत बेहतर काम करती हैं और केवल इस तरह से हम कुछ सिखा सकते हैं। यह एक चुनौती है जो हर दिन मेरा सामना करती है।

दुर्भाग्य से, हमारे देश की वास्तविकताओं में, युवा पेशेवर बहुत कम प्राप्त करते हैं - विशेषकर क्षेत्रों में। यह एक युवा विशेषज्ञ के लिए एक बड़ी समस्या है जिसके पास आय का कोई अन्य स्रोत नहीं है। आज मैं काम के पिछले स्थान पर प्राप्त की गई तुलना में दस गुना कम कमाता हूं। शायद, अगर मैं इस परियोजना में नहीं आया था (हालांकि मैं एक अलग प्रेरणा के साथ आया था, तो इसका धन से कोई लेना-देना नहीं है), मेरे लिए स्कूल जाना और पढ़ाना शुरू करना बहुत कठिन होगा। कार्यक्रम एक छात्रवृत्ति देता है जो आपको कम से कम एक अपार्टमेंट किराए पर लेने और वेतन पूरक देता है।

कार्यक्रम "रूस के लिए शिक्षक" दो साल तक रहता है, लेकिन मैं पढ़ाना जारी रखना चाहता हूं। छह महीने यह समझने के लिए पर्याप्त थे कि मेरी जगह और मैं वास्तव में स्कूल में अच्छा महसूस कर रहा हूं, सभी "लेकिन" के बावजूद। सवाल यह है कि मैं इसे आगे कहां करूंगा, जबकि यह खुला है - मेरे पास इसके बारे में सोचने के लिए डेढ़ साल हैं। मुझे नहीं लगता कि मैं उस स्कूल में रहूंगा जहां मैं अभी काम करता हूं। इसके कई कारण हैं: कम से कम जब परियोजना समाप्त होती है, तो मुझे आवास किराए पर लेने के मुद्दे का सामना करना पड़ेगा। सबसे अधिक संभावना है, मैं वापस मास्को लौटने का फैसला करूंगा, लेकिन मैं भी एक शिक्षक के रूप में वहां काम करना चाहता हूं।

मेरी अपनी परियोजनाएं हैं: मैं रूसी शिक्षा के विशाल प्रलेखन आधार से निपटना चाहता हूं, शायद, इस मुद्दे पर एक विशेषज्ञ बनने और परामर्श आयोजित करने के लिए। यह सीधे स्कूल से संबंधित है और अंदर से प्रक्रिया को बेहतर बनाने में मदद कर सकता है, इसे और अधिक कुशल बना सकता है। यह बहुत अच्छा होगा यदि शिक्षक दस्तावेजों पर नहीं, बल्कि पाठ तैयार करने में अधिक समय दे सकें। किसी भी मामले में, यह मुझे लगता है कि मैंने अपना व्यवसाय ढूंढ लिया है।

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